Weseli Sportowcy Przedszkole Publiczne Luboń - ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNE LUTY

ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNE LUTY

1.Poszerzanie wiedzy na temat zwierząt egzotycznych i ich występowania na
świecie.
2.Doskonalenie umiejętności niewerbalnego wyrażania uczuć.
3.Rozwijanie umiejętności dostrzegania miłości w świecie przyrody.
Poszerzanie empatycznego szacunku do zwierząt.
4.Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie.Kształtowanie szacunku
do opinii innych.
5.Wzbogacanie wiadomości na temat zawodów, miejsc pracy i przedmiotów
pracy. Nabywanie szacunku dla różnych zawodów.
6.Rozbudzanie zainteresowań i poszerzanie wiadomości z zakresu
prehistorii.
7.Zapoznanie z pojęciem “epoka lodowcowa”. Rozwijanie umiejętności
badawczych. Kształtowanie postawy szacunku wobec tego co dawne.
8.Wdrażanie do właściwych zachowań w muzeum.
9.Wprowadzenie liczb “0” i “10” w aspekcie kardynalnym, porządkowym i
miarowym; ćwiczenie umiejętności liczenia.
10.Wprowadzenie liter “P,p”, “S,s”, “J,j” Doskonalenie umiejętności analizy i
syntezy głoskowej; ćwiczenie umiejętności czytania; rozwijanie słuchu
fonematycznego.
11.Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji.
12.Rozwijanie umiejętności respektowania norm i zasad podczas pracy i
zabawy.
13. Rozwijanie pewności siebie w podejmowaniu decyzji.
14 Doskonalenie umiejętności kodowania, przeliczania i klasyfikowania.
15. Poszerzanie wiedzy nt. zasad bezpieczeństwa w domu i na drodze;
podczas zabawy.
16.Ustalanie prawidłowego zachowania w trudnych sytuacjach. Ocenianie
sytuacji na obrazkach.

“DROGA DO PRZEDSZKOLA’- wiersz

Idzie Jaś oraz Staś, idzie mała Ola.
Wszyscy bardzo dzielni są- idą do przedszkola.
Stają przed pasami i zwalniają kroku.
Patrzą w lewo, potem w prawo – dobrze obserwują.
Jeszcze raz zerkają w lewo – droga wolna, dzielnie maszerują!
Przechodzą przez pasy razem z rodzicami.
Nigdy nie biegają i nie idą sami!
Takie zachowania są zawsze konieczne,
żeby każde dziecko było na drodze bezpieczne.

MOJE SNY O AFRYCE – piosenka

Babcia z dziadkiem mają koty,
sąsiad z góry rybki złote,
ale czy ktokolwiek z was
spotkał małpę, słonia lub lwa?
Bo ja – kiedy zamknę oczy,
do Afryki się przenoszę.
Tam żyrafy prężą szyje,
małpa małpie plecy myje,
słoń wywija długą trąbą,
a ja… w ciszy ich podglądam.

Ref. Lepiej nie złościć lwa,
taka jest rada ma.
Ryknie, tupnie, bryknie, śmignie.

Hop – dopadnie, hops! – doścignie,
a gdy zdobycz swą dostanie,
w mig się zakończy podglądanie.

Któż to taki w wielkiej dżungli
pędzi szybko jak rakieta?
Kocur, ale jaki wielki!
To nie kocur, ale gepard.
A ta czarna, zwinna bestia,
co łapami tak przebiera,
czy to puma? Antylopa?
Ależ nie – to jest pantera!
W nocy, w moich snach
podróżuję do Afryki.
Obserwuję i podziwiam
świat niezwykłych zwierząt dzikich.

Założenia wychowawczo- dydaktyczne styczeń

ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE
NA STYCZEŃ 2026 ROK
1. Kształtowanie rozumienia pojęć: wynalazki, nowoczesne
technologie i ich wpływ na życie ludzi. Dostrzeganie szans i
zagrożeń związanych z nowoczesną technologią.
2. Kształtowanie postawy szacunku do osób starszych i okazywania
serdeczności oraz miłości bliskim. Wzmacnianie więzi
emocjonalnej z rodziną.
3. Zwrócenie uwagi na potrzeby i pragnienia innych oraz na radość
ze sprawiania im przyjemności.
4. Poznanie tradycji organizowania zabaw karnawałowych.
Doświadczanie przyjemności i radości ze wspólnej zabawy.
Rozwijanie wyobraźni i kreatywności.
5. Wzbogacanie wiedzy na temat innych kultur, tradycji i zwyczajów.
Rozwijanie zainteresowań kulinarnych. Doskonalenie zmysłów
poprzez sensoryczne doświadczanie potraw.
6. Wprowadzenie symbolu graficznego głoski „r,R” oraz „b,B”.
Rozwijanie słuchu fonematycznego.
7. Wprowadzenie liczby „8” oraz „9” w aspekcie kardynalnym,
porządkowym i miarowym.
8. Kształtowanie umiejętności kodowania i odkodowywania informacji.
9. Nauka współpracy z innymi dziećmi w zabawie i w sytuacjach
zadaniowych.
10. Doskonalenie umiejętności projektowania i wykonywania pracy
plastycznej.
11. Rozwijanie ekspresji ruchowej poprzez zabawy taneczne przy
muzyce rozrywkowej i klasycznej. Rozwijanie poczucia rytmu.

PIOSENKA
LUBIĘ BALE!

1. Patrzcie, dzisiaj jestem smokiem,
mam zielone głowy trzy,
za to jutro będę słoniem,
może kły wyrosną mi?
Ref. Bo najbardziej w karnawale
lubię bale, lubię bale,
lubię pląsy barwnych par,
przebrań oraz masek czar.
2. Patrzcie, dzisiaj jestem myszką,
z burym kotem koty drę,
za to jutro będę królem,
złotem szat pochwalę się.
Ref. Bo najbardziej w karnawale
lubię bale, lubię bale,
lubię pląsy barwnych par,
przebrań oraz masek czar.
3. Patrzcie, dzisiaj jestem wróżką,
która srebrną różdżkę ma.
Może kiedyś się przebiorę
za kosmitę albo lwa?
Ref. Bo najbardziej w karnawale… x2

WIERSZ
DZIEŃ BABCI, DZIEŃ DZIADKA

Kochana Babciu, Kochany Dziadku!
Chciałem Wam dzisiaj wręczyć po kwiatku,
no ale w styczniu żadne nie rosną…
później przyniosę, latem lub wiosną.
Dzisiaj przyjmijcie chociaż laurkę:
dzięki za mamę-za waszą córkę,
za mego tatę-waszego syna,
bo dzięki wam jest moja rodzina!
Bez was nic nie wart byłby ten świat,
Babciu i Dziadku żyjcie dwieście lat!

GRUDZIEŃ ZAŁOŻENIA WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNE

Założenia wychowawczo- dydaktyczne

1. Spotkanie z Mikołajem i przedstawicielami Urzędu Miasta Luboń.
2. Poznajemy literę : k. K, n, N poprzez analizę i syntezę słuchową, zapoznanie z symbolem graficznym
3. Ćwiczymy słuch fonematyczny poprzez ćwiczenia w wyodrębnianiu głoski w: nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Podział zdania na wyrazy.
4. Utrwalamy cyfry w aspekcie kardynalnym, porządkowymi miarowym. Kształcenie percepcji wzrokowo- ruchowo- słuchowej
5. Poznajemy tradycyjne zwyczaje i potrawy wigilijne. Przedszkolna Wigilia 19 XII. 25
6. Rozmawiamy na temat poczucia komfortu w sytuacjach przebywania w grupie rówieśniczej. Uczymy się poszanowana innych. Sposoby komunikacji niewerbalnej.
7. Przygotowujemy inscenizację przedstawienia „ Czerwony Kapturek” ( opracowanie scenariusza, scenografii, muzyki)
8. Poznajemy sposoby bezinteresownej pomocy poprzez formę wolontariatu „ PACZUSZKA DLA MALUSZKA”
9. Utrwalamy poznane dotychczas litery. Doskonalimy motorykę małą poprzez różne działania z materiałem plastycznym i nieplastycznym.

Piosenka „ Fabryka Świętego Mikołaja”

Pierwsza sala to misiowo, tu jest zawsze kolorowo.
Najpierw główka, oczy,uszy i już misia skrzacik uszył,
teraz włoży mu kubraczek, na czapeczce zrobi szlaczek

R:
Pada śnieg za oknem srebrzysta biel
śpiewa wiatr, kto nadchodzi, już każdy wie
To z Laponii Mikołaj na saniach mknie
Czy odwiedzi mnie? Czy odwiedzi mnie?
Bo w snach już raz go odwiedziłem,
do fabryki skrzatów wyruszyłem
i pociągiem się wybrałem w magiczny świat,
w którym konduktorem został skrzat

Wiersz” List do Mikołaja”

Tata:
jako pomocnik Mikołaja
Nikogo nie chcę łajać
uczulam tylko, aby głowy
podczas tworzenia prezentowych
list, wyliczanek i wykazów
nie tracić, błagam, tak od razu !
Jako pomocnik Mikołaja
będę się potem musiał kajać,
bo Adam tu napisał „lama”
mama zaś rejs chce po Bahamach,
a Ola motor. Nie dam rady
Niniejszym zrzekam się posady

Założenia wychowawczo- dydaktyczne LISTOPAD

1. Bierzemy udział w uroczystości ŚWIĘTA NIEPODLEGŁOŚCI
2. Poznajemy literę : D, d, U,u, L,l , Y,y poprzez analizę i syntezę słuchową, zapoznanie z symbolem graficznym
3. Ćwiczymy słuch fonematyczny poprzez ćwiczenia w wyodrębnianiu głoski w: nagłosie, śródgłosie i wygłosie
4. Wprowadzenie liczb-6 7 w aspekcie kardynalnym, porządkowymi miarowym. Kształcenie percepcji wzrokowo- ruchowo- słuchowej
5. Tworzymy Kodeks Małego Patrioty
6. Rozmawiamy na temat poczucia komfortu w sytuacjach przebywania w grupie rówieśniczej. Uczymy się poszanowana innych.
7. Poznajemy zwyczaje z przygotowaniem zwierząt do zimy
8. Poznajemy sposoby bezinteresownej pomocy
9. Wycieczka 13.11.25 WPN JEZIORY

„Moja wesoła rodzinka „
sł. Stanisław Karaszewski, muz. Tomasz Strąk

My rodzinę dobrą mamy, zawsze razem się trzymamy!
I choć czasem czas nas goni, my jak palce jednej dłoni!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat i ja – to mój mały świat!
Dużo słońca, czasem grad – to wesoły jest mój świat!

Mama zawsze kocha czule, ja do mamy się przytulę,
w bólu, żalu i rozterce, bo ma mama wielkie serce!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Z tatą świetne są zabawy, z nim świat robi się ciekawy!
Tata ma pomysłów wiele, jest najlepszym przyjacielem!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Gdy napsocę i nabroję, siedzę w kącie, bo się boję!
Tata skarci, pożałuje, a mamusia pocałuje!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Kiedy nie mam taty, mamy, wszyscy sobie pomagamy!
I choć sprzątać nie ma komu, jest wesoło w naszym domu!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

WIERSZ
Karmnik dla ptaków
Michał Rusinek

Kiedy zima już trzyma konkretnie
(trzeba nosić i czapkę i szalik)
I gdy taflę jeziora lód zetnie,
Otwieramy dla ptaków lokalik.

Restauracji trzy gwiazdki przyznano;
Wbrew zasadom dać chciano i czwartą!
Gości chmara się zjawia co rano.
Tu stołować się warto, oj, warto!

Satysfakcja klientów jest naszym
priorytetem bez względu na porę.
Jakość nasion, orzechów i kaszy
Od lat robi wśród ptaków furorę.

Zapraszamy sikorki i dzwońce,
Wróble, zięby, kwiczoły i gile!
My w podzięce za każdy wasz koncert
Zrobić dla was możemy choć tyle.

Założenia dydaktyczno – wychowawcze na październik

1.Zdobywanie wiedzy na temat reguł społecznych dotyczących obcowania ze światem roślin i zwierząt. Kształtowanie postawy szacunku do świata przyrody.

2.Rozwijanie słuchu fonematycznego. Kształtowanie umiejętności głoskowania. Zapoznanie z symbolem graficznym głosek: „a”, „A”; „m”, „M”;

„t”, „T”; „e”, „E”

3.Wprowadzenie liczb 1, 2, 3, 4 w aspekcie kardynalnym, porządkowym i miarowym. Kształcenie percepcji wzrokowo-ruchowo-słuchowej.

4.Kształtowanie umiejętności wyrażania emocji. Zapoznanie ze sposobami radzenia sobie z poczuciem znudzenia. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania emocji.

5.Rozwijanie wiedzy przyrodniczej – jadalne i niejadalne części roślin; szkodniki.

6.Wdrażanie do pomiaru ciśnienia.

7.Kształtowanie umiejętności rozróżniania warzyw u owoców. Utrwalenie wiedzy na temat jadalnych części roślin. Doskonalenie umiejętności współpracy.

8.Dostrzeganie wspólnych cech między między zwierzętami a stworkami z bajek. Rozbudzanie dziecięcej ciekawości.

9.Zapoznanie z nowymi technikami plastycznymi.

 

PIOSENKA „KTO TU MIESZKA”

Kręte ścieżki wiodą nas poprzez tajemniczy las.

Hop, hop-echo jesteś tu, może śpisz w zielonym mchu?

Ref.:Tutaj norka, tutaj gniazdko,

A kto w dziupli schował się?

Kto tu mieszka? Kto tu mieszka?

Każdy już na pewno wie.

W norce mieszka rudy lis,w dziupli sowa pisze list.

W gniazdku cicho gwiżdże kos, dobrze znamy kosa głos!

Ref.: Tutaj norka, tutaj gniazdko…

W lesie każdy ma swój dom,wielki jeleń, mała ćma.

Tam, gdzie dwa zające śpią,pan leśniczy chatkę ma!

Ref.: Tutaj norka, tutaj gniazdko…

 

WIERSZ „ AWANTURA W OGRÓDKU’’

Dziarska rukola już od rana

krzyczy potwornie zdenerwowana:

– Cóż to za irytujące porządki,

by rdest zakradał się na grządki?

Zawtórowały jej kalarepy,por,

kalafiory, szczypiorek, rzepy,

czarne porzeczki wraz z agrestem;

– Racja, rukolo! Racja!Precz z rdestem!

Wtrącił się burak: A słyszeliście,

że myszy zżarły mi cztery liście?

Równie bezczelne jak małe mszyce

są te żarłoczne gąsienice!

Te wredne, wstrętne potwory które

w trenczu brukselki wygryzły dziurę!

A na kartoflu przebrzydła stonka

pogryzła listek od ogonka!

Z nerwów wprost krtań mi już zatyka

Idę na skargę do ogrodnika!

Założenia wychowawczo- dydaktyczne WRZESIEŃ

1. Przypominamy zasady bezpiecznej zabawy w przedszkolu i na placu zabaw.
2. Odgrywamy scenki dramowe z wykorzystaniem słów- proszę , dziękuję , przepraszam, dzień dobry, do widzenia.
3. Przestrzegamy zasad zawartych w Kodeksie Przedszkolaka.
4. Doskonalimy spostrzegawczość poprzez obserwowanie zmian zachodzących w najbliższym otoczeniu.
5. Korzystamy ze sprzyjającej aury, bawimy się, ćwiczymy wykorzystując sprzęt sportowy w naszym ogródku przedszkolnym.

PIOSENKA

„Podajmy sobie ręce”

1. Chociaż świat dokoła
dziwny jest i wielki,
A my tacy mali,
mali jak kropelki.

Refren
Podajmy sobie ręce
w zabawie i w piosence,
W ogródku przed domem,
na łące zielonej.
Podajmy sobie ręce
przez burze i przez tęcze.
Pod gwiazda daleką,
nad rzeczka i rzeką.

2. Kiedy nagle z bajki
zniknie dobra wróżka.
Kiedy szary smutek
wpadnie do fartuszka.

Refren:
Podajmy sobie ręce

3. Choć nas czasem dzielą
nieprzebyte góry,
nieskończone drogi,
zachmurzone chmury.

Refren:
Podajmy sobie ręce

WIERSZ
„Przyjaciel” J. Koczanowska

Nie musisz mieć przyjaciół stu,
nie musisz mieć dziesięciu,
wystarczy byś jednego miał,
a to już wielkie szczęście.
Przyjaciel to jest taki ktoś,
kto zawsze cię zrozumie,
gdy dobrze jest – to cieszy się,
gdy źle – pocieszyć umie.
Przyjaciel to jest taki ktoś,
kto nigdy nie zawiedzie,
a poznasz go, bo z tobą jest
gdy coś się nie powiedzie.

ROZWÓJ EMOCJONALNY DZIECKA 5- LETNIEGO

Rozwój dziecka w wieku 5 lat – co warto wiedzieć?
Piąty rok życia to dla wielu dzieci czas intensywnych zmian. Maluch staje się coraz bardziej samodzielny, ciekawy świata i gotowy do podejmowania nowych wyzwań. Rozwój dziecka w tym wieku obejmuje zarówno sferę fizyczną, intelektualną, jak i emocjonalną. Przedszkolak często mówi już płynnie, potrafi skakać na jednej nodze, jeździć na hulajnodze, rysować proste kształty i nawiązywać relacje z rówieśnikami. To etap rozwoju, w którym pięciolatek zaczyna lepiej rozumieć zasady funkcjonowania w grupie, ale jednocześnie nadal może uważać siebie za „centrum wszechświata”.
W okresie przedszkolnym dziecko doświadcza wielu emocji, które często są silne i trudne do opanowania. Pięciolatek może się obrażać, płakać z powodu drobnostek lub eksplodować złością, gdy coś pójdzie nie po jego myśli. Takie reakcje nie muszą być powodem do niepokoju – to część naturalnego procesu nabywania umiejętności radzenia sobie z emocjami. W tym wieku dziecko uczy się również empatii i coraz częściej przejawia chęć pomocy innym, choć nadal bywa impulsywne i egocentryczne. 
Pięcioletnie dziecko to mały odkrywca pełen emocji, pytań i nieustannej potrzeby poznawania świata. Dla rodzica to czas, w którym codzienne wsparcie, cierpliwość i zrozumienie stają się kluczem do budowania zdrowych relacji i wspierania harmonijnego rozwoju emocjonalnego 5 letniego malucha.
Silne emocje mogą powodować trudne zachowania – pięciolatek potrafi krzyczeć, tupnąć nogą, a nawet używać brzydkich słów. Takie sytuacje są często wynikiem frustracji, zmęczenia lub potrzeby zwrócenia uwagi. Rozwój dziecka obejmuje także naukę radzenia sobie z porażką – smyk uczy się, że nie zawsze można wygrać i nie wszystko idzie zgodnie z planem. Rodzice i opiekunowie powinni być w takich momentach konsekwentni, ale też wspierający – dziecko potrzebuje zrozumienia, by lepiej rozumieć własne emocje.

Rozwój emocjonalny 5-latka staje się coraz bardziej złożony. Dziecko w tym wieku potrafi już nazywać podstawowe emocje, takie jak radość, złość, smutek czy strach. Uczy się rozpoznawać emocje u innych i reagować na nie w sposób adekwatny. Pięciolatek coraz częściej odczuwa też bardziej subtelne stany, jak zakłopotanie czy poczucie winy, choć ich wyrażanie nadal bywa gwałtowne i impulsywne. To czas, w którym rozwija się również poczucie własnej wartości – samoocena malucha bywa zmienna, dlatego potrzebuje on wsparcia i akceptacji ze strony rodziców i opiekunów.

W okresie przedszkolnym dziecko doświadcza wielu emocji, które często są silne i trudne do opanowania. Pięciolatek może się obrażać, płakać z powodu drobnostek lub eksplodować złością, gdy coś pójdzie nie po jego myśli. Takie reakcje nie muszą być powodem do niepokoju – to część naturalnego procesu nabywania umiejętności radzenia sobie z emocjami. W tym wieku dziecko uczy się również empatii i coraz częściej przejawia chęć pomocy innym, choć nadal bywa impulsywne.
Ważne aspekty rozwoju emocjonalnego 5-latka:
• Rozpoznawanie i nazywanie emocji:
5-latek potrafi rozpoznać podstawowe emocje (radość, smutek, złość, strach, zdziwienie) i nazwać je słowami. 
• Wyrażanie emocji:
Uczy się, jak wyrażać swoje emocje w sposób odpowiedni, np. zamiast agresji, komunikuje swoje uczucia. 
• Rozumienie emocji innych:
Zauważa i interpretuje wyrazy twarzy innych osób, rozumiejąc, jakie emocje przeżywają. 
• Radzenie sobie z emocjami:
Dziecko uczy się, jak radzić sobie z trudnymi emocjami i sytuacjami, np. przez pocieszanie płaczącej osoby lub wybór alternatywnych sposobów wyrażania złości. 
• Rozwój empatii:
Zaczyna rozumieć i współodczuwać emocje innych, co pomaga budować zdrowe relacje społeczne.